2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。高校的根本任務(wù)是立德樹人。一流大學(xué)要有一流的育人體系，培養(yǎng)一流人才方陣，堅持全員全過程全方位育人，擔(dān)負起為黨育人、為國育才的職責(zé)使命，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢提供源源不斷的高質(zhì)量人才支撐。

把握培養(yǎng)方向，堅定育人初心

引領(lǐng)學(xué)生成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的追夢者。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。大學(xué)是學(xué)生立志定向的最好時期。要幫助學(xué)生扣好人生“第一�？圩印�，筑牢理想信念之基，樹牢正確價值觀，涵養(yǎng)學(xué)生家國情懷、人類情懷，引導(dǎo)他們堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義共同理想，立志于用所學(xué)、所長服務(wù)國家、民族和人民，服務(wù)中國特色社會主義事業(yè)，積極投身于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的生動實踐中，立志成為擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人，與新時代同向同行，用實際行動踐行“請黨放心、強國有我”的新時代青年宣言。

培養(yǎng)學(xué)生成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的筑夢者。夢想要在一代又一代人的接續(xù)奮斗、真干實干中實現(xiàn)，新時代也對青年能力素質(zhì)提出了新的更高要求。要幫助學(xué)生樹立“不學(xué)習(xí)、無以立”的意識，幫助他們學(xué)習(xí)掌握馬克思主義立場觀點方法，奠定扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在校園學(xué)到真學(xué)問、掌握真本領(lǐng)。同時也要培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)廣覽的習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，拓寬學(xué)生的人生格局和視野眼界，提升學(xué)生洞察社會、駕馭全局、躬身實踐的能力，幫助學(xué)生練就一身“鋼筋鐵骨”，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國新征程中接穩(wěn)接好歷史的接力棒。

幫助學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的開拓者。習(xí)近平總書記在紀念五四運動100周年大會上寄語青年：“新時代中國青年要勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，毫不畏懼面對一切艱難險阻，在劈波斬浪中開拓前進，在披荊斬棘中開辟天地，在攻堅克難中創(chuàng)造業(yè)績，用青春和汗水創(chuàng)造出讓世界刮目相看的新奇跡！”作為社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，青年學(xué)生更應(yīng)該是中國特色社會主義事業(yè)的開拓者和生力軍。要著力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造活力，為他們在新時代的風(fēng)浪中開拓前進，在新時代的天地中施展拳腳奠定堅實基礎(chǔ)。

遵循培養(yǎng)規(guī)律，堅定育人重心

堅持“全社會”育人。習(xí)近平總書記指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任�！睂W(xué)生在校期間，校園的一草一木、一磚一瓦都始終伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，都可以成為“育人元素”；學(xué)校校史校情的挖掘以及校園文化氛圍的塑造，都潛移默化地影響著學(xué)生情趣培養(yǎng)和性格陶冶；校園全體教職員工的一言一行、一舉一動都對學(xué)生的行為產(chǎn)生示范效應(yīng)，特別是服務(wù)學(xué)生的“一線窗口”以及學(xué)生的身邊人，都要強化育人人人有責(zé)、人人履責(zé)的意識觀念，努力成為“育人者”“引路人”。

堅持“全過程”育人。將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程和學(xué)生成長成才全過程，實現(xiàn)育人無時不在、無時不有。貫穿教育教學(xué)全過程就是要把育人與育才緊密結(jié)合、靈活穿插，實現(xiàn)寓教于樂、寓教于學(xué)。要推動思政課程與課程思政同向同行，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，真正實現(xiàn)思想與學(xué)識同步提升。貫穿學(xué)生成長成才全過程就是要充分認識和把握學(xué)生在不同成長階段的特點和規(guī)律，因時而教、因人而教，讓學(xué)生在每個成長階段、不同的成長環(huán)境都能得到適時適當?shù)慕逃��?/p>

堅持“全方位”育人。實現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的目標，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，需要各個部門、各門課程、各個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力、同頻共振，堅持立德與立智相互融合，體育、美育和勞育相互貫通，切實踐行五育并舉。要真正做到以實現(xiàn)全方位育人為出發(fā)點和落腳點，敢于打破不同課程之間、不同專業(yè)之間甚至不同院校之間的傳統(tǒng)壁壘，突破既有思維邏輯，創(chuàng)新方式方法，從不同層次引導(dǎo)學(xué)生、從不同角度培育學(xué)生、從不同方面歷練學(xué)生，真正實現(xiàn)對學(xué)生的全方位培養(yǎng)。

堅持培養(yǎng)目標，堅定育人中心

抓住育人的大需求。習(xí)近平總書記指出：“人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本�！庇�人不是簡單的“流水線”作業(yè)，要及時了解新時代大學(xué)生的特點，明白學(xué)生所思、所想、所求，不能“一本教案走天下”，要摒棄“千人一面”的教育模式。一方面，在現(xiàn)在的教育模式和體系下，師生之間的接觸更加多樣化，除了課堂授課，更有座談研討以及社會服務(wù)、社會實踐等線上線下、多種多樣的教育模式，要在充分利用這些模式的基礎(chǔ)上進一步了解學(xué)生的自身需求，根據(jù)學(xué)生自身性格興趣愛好以及特長靈活施策，有針對性的重點培養(yǎng)；另一方面，由于學(xué)生在一定成長階段存在知識和認知上的一些局限，要在想學(xué)生所想基礎(chǔ)上做到想學(xué)生所未想，緊跟國家戰(zhàn)略調(diào)整以及經(jīng)濟社會形勢變化提前幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，不僅要給學(xué)生提供有針對性的意見建議，更要為之提供有效的實現(xiàn)路徑。

培養(yǎng)育人的“大先生”。習(xí)近平總書記指出：“建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍是大學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作�！苯處熓请x學(xué)生最近、面向?qū)W生時間最長的群體，一名好的老師既要有扎實的知識功底作為基礎(chǔ)，也要有廣博的視野和寬闊的胸懷；既要做到亦師亦友，更要做良師益友；既授人以魚，又授人以漁；既能夠在生活中給予學(xué)生關(guān)心，也能夠在學(xué)習(xí)中給予學(xué)生指導(dǎo)。要按照“四有”標準加強高校教師隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師熱愛并堅守三尺講臺，自覺做教書育人的“大先生”。

打造育人的大環(huán)境。高校作為人才培養(yǎng)的“主陣地”，要統(tǒng)籌好育人的“供給端”與“需求端”，既要做好管理者，也要做好服務(wù)者，避免形成學(xué)生群體和教師群體的信息孤島。既要深入教師一線，及時調(diào)研了解教師所思所想，也要深入學(xué)生一線，及時了解學(xué)生所求所盼，同時要做教師與學(xué)生之間的“催化劑”，精準對接統(tǒng)籌施策。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，堅持和加強黨對學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，牢牢把握社會主義辦學(xué)方向，緊盯新時代新形勢新任務(wù)，不斷強化以師生為中心的服務(wù)理念，持續(xù)提升校園治理水平和治理能力，為學(xué)生的成長成才和教師的教書育人打造風(fēng)清氣正的校園環(huán)境。

（作者系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員、中央財經(jīng)大學(xué)黨委書記）