黨的十八大以來，黨中央對(duì)高校工作進(jìn)行了一系列的重大決策和部署。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。2022年4月25日，習(xí)近平總書記到中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)，再次開宗明義地強(qiáng)調(diào)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。這為高等教育指明了發(fā)展方向，提供了根本遵循。身處“兩個(gè)大局”的時(shí)代背景，在邁向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新征程中，回答好這一教育的“新時(shí)代三問”，是高校擔(dān)負(fù)的重要時(shí)代責(zé)任和歷史使命，是關(guān)乎黨之大計(jì)國(guó)之大計(jì)的重大課題。

答好“為誰培養(yǎng)人”，把好教育的政治方向。“為誰培養(yǎng)人”是關(guān)系教育舉旗定向的根本性問題，是高等教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。隨著黨和國(guó)家所處的歷史方位和社會(huì)特點(diǎn)、戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展變化，黨的教育目標(biāo)和方針也與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整與豐富，表現(xiàn)出鮮明的時(shí)代性。但在對(duì)于為誰培養(yǎng)人的問題的回答上，為黨育人為國(guó)育才的任務(wù)則是一以貫之，從未改變。

黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)表明，黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好社會(huì)主義教育最根本保證。當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革到來，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，高校面臨更為艱巨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能保證教育沿著社會(huì)主義辦學(xué)方向不偏航，才能保證高校這個(gè)黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)陣地、思想文化陣地、意識(shí)形態(tài)前沿陣地成為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的堅(jiān)強(qiáng)陣地，才能在“為誰培養(yǎng)人”這個(gè)問題上交出合格的答卷。

答好“培養(yǎng)什么人”，把準(zhǔn)人才的政治品格。“培養(yǎng)什么人”回答的是高校人才培養(yǎng)的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，陜北公學(xué)以培養(yǎng)抗日先鋒分子為己任，以“三分政治、七分軍事”的培養(yǎng)體系、“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑”的校風(fēng)校訓(xùn)，在炮火紛飛、極端艱苦的環(huán)境下，培養(yǎng)了6000多名優(yōu)秀學(xué)員，其中有3000多人加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。這些學(xué)員一畢業(yè)就直接奔赴各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，很多人獻(xiàn)出了寶貴生命。他們用實(shí)際行動(dòng)彰顯了“陜公”學(xué)員的政治品格，書寫了陜北公學(xué)“培養(yǎng)什么人”的完美答案。如今，當(dāng)代中國(guó)青年生逢盛世，不會(huì)再直面戰(zhàn)場(chǎng)上的血與火洗禮，但作為中華民族偉大復(fù)興重要的參與者、生力軍，迎來的是一場(chǎng)具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)，在這個(gè)沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，面臨的將是前所未有的巨大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)和艱難險(xiǎn)阻，更加需要磨礪堅(jiān)定的政治品格踏實(shí)走好新時(shí)代長(zhǎng)征路。

堪當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人，首先要立大志、明大德，要有堅(jiān)定理想信念、政治立場(chǎng)和政治方向。高校必須把塑造學(xué)生優(yōu)良政治品格放在第一位，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義理論的知識(shí)體系、方法體系，以及運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生思想定力和戰(zhàn)略定力；應(yīng)加強(qiáng)四史教育、紅色教育、時(shí)事教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史規(guī)律和發(fā)展大勢(shì)的認(rèn)識(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年發(fā)展歷史中增進(jìn)對(duì)黨和國(guó)家的熱愛，從偉大建黨精神中激發(fā)立鴻鵠志、做奮斗者的斗志；應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，通過多種渠道引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世情國(guó)情民情，讓學(xué)生深入了解中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，厚植家國(guó)情懷，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度認(rèn)同、理論認(rèn)同和道路認(rèn)同，增強(qiáng)志氣、骨氣和底氣；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生努力成為“社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”，在各種誘惑面前能夠守牢底線，在矛盾困難面前能迎難而上，在小我與大我之間能作出正確抉擇，把個(gè)人與國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，堅(jiān)定聽黨話跟黨走的信念自覺。

答好“怎樣培養(yǎng)人”，踐行人才培養(yǎng)的政治擔(dān)當(dāng)。“怎樣培養(yǎng)人”回答的是教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑及能否得到有效實(shí)現(xiàn)。能否答好這一問題，檢驗(yàn)的是學(xué)校辦學(xué)的質(zhì)量與水平，體現(xiàn)的是高校的政治擔(dān)當(dāng)、歷史擔(dān)當(dāng)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

答好“怎樣培養(yǎng)人”，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系是關(guān)鍵。高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校方方面面。科學(xué)合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)體系的先導(dǎo)。高校應(yīng)站在學(xué)科發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的前沿，以前瞻性、戰(zhàn)略性眼光對(duì)學(xué)科專業(yè)提前謀篇布局，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，優(yōu)先發(fā)展國(guó)家急需的基礎(chǔ)學(xué)科，加快建設(shè)新興學(xué)科、交叉學(xué)科，使培養(yǎng)的人才能夠符合社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，為中華民族偉大復(fù)興提供戰(zhàn)略人才儲(chǔ)備。

課程教材是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。高校應(yīng)扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作，努力打造一批具有中國(guó)特色、反映中國(guó)情境、結(jié)合中國(guó)實(shí)際、講述中國(guó)故事的精品課程和精品教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步了解中國(guó)理論、中國(guó)制度和中國(guó)經(jīng)驗(yàn)，提升文化自信，增進(jìn)“四個(gè)認(rèn)同”。

思政工作是人才培養(yǎng)體系的主線。要緊抓課堂教學(xué)主渠道，以思政課程和課程思政“金課”建設(shè)為抓手，發(fā)揮思政課程與課程思政的協(xié)同育人效應(yīng)，將思政元素有機(jī)融入課程知識(shí)中，緊扣歷史邏輯、實(shí)踐邏輯和理論邏輯，用學(xué)理、事理講清楚原理、道理，以如鹽在水的方式，達(dá)到啟智潤(rùn)心的效果；要打造全覆蓋、多元化的學(xué)生課外實(shí)踐育人體系，讓學(xué)生在深入社會(huì)的親身經(jīng)歷中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)、讀懂中國(guó)，厚植家國(guó)情懷；加強(qiáng)思政工作隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)化水平，把握互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，提升工作的親和力、精準(zhǔn)度和實(shí)效性。

高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是落實(shí)人才培養(yǎng)任務(wù)的保障。要完善經(jīng)師人師相統(tǒng)一的教師培育體系。加強(qiáng)教師政治引領(lǐng)和政治吸納，教育引導(dǎo)教師提高政治站位，牢記為黨育人為國(guó)育才的崇高責(zé)任；完善高校師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化師德第一標(biāo)準(zhǔn)，教育引導(dǎo)教師向“大先生”看齊，做到方向明、主義真、學(xué)問高、德行正，努力成為“四有”好老師；完善“破五唯”的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)教師潛心、靜心搞教學(xué)做科研，在解決國(guó)家關(guān)鍵問題上拿出真本事，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上綿綿用力久久為功；完善教師職業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)，提升教師研究能力、育人能力，以政治過硬、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的師資隊(duì)伍保障高校立德樹人根本任務(wù)得到有效落實(shí)。

（作者分別系中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)）